家长纠结“幼小衔接”该怎么接 专家亮观点家教云雀宠妻暖文

临近暑期，“小学化”“培训班”等幼小衔接中的话题让不少金华家长焦虑万分。今年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是：幼小协同 科学衔接，金华市教育局昨日就牵头组织了一场全市范围内的“幼小衔接”交流推进会，邀请省特级教师进行专题讲座，我市三名教育工作者分别从小学、幼儿园和家长不同层面介绍了具体做法和经验。

“幼小衔接”的重点

据了解，该活动由市教育局主办，开发区教育局承办，来自各县（市、区）教育局学前教育分管局长以及相关教研员和各校长、等级园园长代表共350余人参加了该活动。活动的开场，邀请了浙江省特级教师、浙师大杭幼师附属幼儿园园长王芳作专题讲座。王老师深入浅出、风趣、幽默的讲座风格，赢得了与会者的阵阵掌声。

王芳认为，不少小学教师不了解幼儿教材教法，幼儿教师不了解小学教学大纲和教材，再加上各幼儿园、学前班为迎合部分家长“望子成龙”急切心理，片面强调各种知识的传授，忽略了幼儿能力及性格的培养，使幼儿教育“小学化”长期得不到根本改变，违背了幼儿生理心理发展的规律。重复的知识传授又使入学新生产生厌学心理，而另一些幼儿园、学前班则缺乏教学规程，放任自流，使幼儿教育“保育化”，浪费了大好教育时机。“实践证明，如果学前教育抓得不好，会影响人一生的发展，所以幼小过渡的准备应从幼儿园小班抓起，重点放在大班和学前班，使幼儿平稳过渡入学，为其终身学习奠定牢固基础。”

专家认为，目前社会各界包括学前教育从业者都对“幼小衔接”存在很多误区。“家长太强调知识的学习，而忽略了情感和能力的衔接，而事实是恰恰相反，情感和能力的衔接比知识衔接更重要。如果在学前教育中能侧重于孩子能力素质的培养，衔接就是自然而然的事。”专家解释，弱化知识的衔接，并不是一刀切，应当根据孩子的发展来进行教育，并且不是机械性输入而是科学融入主题和玩乐中。

多项举措促“衔接”

市教育局副局长姜焜介绍，总体来说，我市“幼小衔接”这项工作还存在着发展不平衡的问题，一些地方和学校没有深刻认识到幼小衔接的重要性、必要性和紧迫性。2015年，我省教育厅出台了《浙江省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》（浙教办基﹝2015﹞80号），今年5月份又在宁波慈溪召开了“幼小衔接”的交流推进会，“我们应该转变消极等待的观念更主动地抓住机遇，付诸实践。”

据介绍，为促进“幼小衔接”，我市将开展多项举措。

首先，将成立幼小衔接工作领导小组，教育局做好行政推动工作，教研员做好幼小衔接的业务指导，小学和幼儿园做好精准对接工作；

其次，做好小学的课程改革工作，小学要将幼小衔接工作纳入教育的整体规划之中，放慢教学进度，开展至少1个月的幼小衔接课程，在教学时间安排和教学方式上作调整完善，优化环境创设，改革完善小学教育对孩子的评价方式，在课程和教师的安排上提前做好整体规划，开展教师培训和课堂交流、活动体验等各项活动；

开学后，还将开展一次专项检查，按照小学课程设置和教学进度安排开展一次专项教学检查，从老师、学生、家长等侧面了解情况，对于拼音和数学教学进度过快的小学，保教小学化倾向严重的幼儿园将责令整改，严重的通报批评；

探索激励机制，通过全市幼小衔接项目的实施，对工作中表现出来的示范校（园）、先进个人奖予以表彰。在幼儿园可适当运用奖补杠杆规范保教工作。